本文转自：鹰潭日报

南通奇迹大学高手段东说念主才培养模式蜕变与实际——

从“通用培养”到“不凡教育”

■ 李 博 周小青

　　在实体经济转型升级和新质坐蓐力加快发展的双重驱动下，先进制造业等重心范围对适配产业高端岗亭的不凡技能手段东说念主才需求日益紧要。南通奇迹大学通过构建分层分类培养体系、进阶式活动体系和实战化实际模式，为教育不凡技能手段东说念主才提供了新模式。

　　分层分类，构建互异化东说念主才培养体系

　　构建递进式培养架构。学校聚焦不凡技能手段东说念主才“拔尖性”与“互异性”这一中枢特点，践行互异化、个性化育东说念主持念，构建了“旧例培养→拔尖培养→不凡培养”三级分层育东说念主体系。依托中国特色学徒制，开办不凡学徒班、现场工程师班，深刻校企协同育东说念主，定向培养企业工程一线技能主干和技能英才。

　　完善全周期培养闭环。学校通过诞生科学的东说念主才识别和动态相似机制，概括学校课程收成、企业奇迹后劲评价、岗亭才气考查等多维度主义，分阶段如期考评东说念主才培养质料。通过系统识别，遴荐具有培养潜质的学生，生成个性化成长画像，造成“识别—培养—评估—晋升”的东说念主才培养闭环，精确匹配企业各层级技能东说念主才需求。

　　诞生个性化培养机制。学校鼓舞推行弹性学分制和学业导师制矫正。以专科群为单位，不凡技能手段东说念主才培养方法参与者可解放取舍专科模块，跨专科选修课程；在学校平均学分绩点基准上，提高评优、奖学金、服务创业、外洋实习等方面的比例。学生得回国度资历文凭、行业和企业文凭等，进入世界奇迹院校手段大赛等省级以上赛项、呈报国度专利等，可免修磋磨课程或学分抵充。同期，学校实行全周期方法处罚模式，实习实训条目、优质师资资源等评释训导资源向不凡技能手段东说念主才培养歪斜，保险方法运转质料。

　　活动定向，构建进阶才气活动体系

　　研制通用才气活动。学校配置课程开采中心，组建由龙头企业高档工程师、下层部门追究东说念主、技能高手与学校训导名师构成的“双导师”众人组，通过实际众人计议会、跟岗调研等样子挖掘典型岗亭职责任务，从“德、知、技、行、创”五大维度绘图东说念主才画像，全面升级东说念主才培养标的规格。

　　开采进阶才气活动。学校接管企业职级岗亭才气对应课程体系的矩阵处罚评价模式。按照企业岗亭才气晋级要求，拆分才气主义点，开采配套相沿课程活动，依岗递进分级制定奇迹才气晋级活动，终端从奇迹才气活动向课程活动的精确升沉，从衰败的课程评价转向系统化的才气考证。

　　重构五层课程体系。学校以工程一线岗亭才气为导向，以方法化工程任务为载体，一语气工程全人命周期历练干线，构建“五层中枢+两个援救”课程活动体系：“五层中枢”是指平台基础课程、专科中枢课程、工程实训课程、和会拓展课程、实际后果毕业筹划课程；“两个援救”是指资历认证模块与说念德讲堂、法律讲堂、科技讲堂、东说念主文讲堂、企业家讲堂“五讲堂”模块，终端“常识、手段、教诲”的协同教育。

　　实战赋能，构建产教对接实际体系

　　共建多元产教平台。学校通过配置股份制孤独运营公司、引入有限合资东说念主等样子，深刻“政校企园”多主体搀杂扫数制办学矫正，共建分享长三角区域分享智能制造产教和会实训基地、江苏（南通）数字技能产教和会群众实训基地、机灵交通产教和会实训基地等“类企业”实训中心、坐蓐性实训基地、跨企业培训中心等高质料产教对接平台，全所在整合产教课程资源、师资资源、平台资源，重构“奇迹教诲历练—专科‘第二课堂’—工程实战平台”三位一体育东说念主体系。

　　推行“双场”实际训导。以工程才气图谱为中枢锚点，校企纠合开采镶嵌弹性专项历练模块的专科课程和概括工程才气历练课程，推行“学校表面筑基→企业实际考证→学校复盘普及”的校企“双场”多轮回理实一体化训导模式九玩游戏中心官网，终端从“单岗才气”向“跨岗复合才气”的螺旋普及。5年来，学生辞世界奇迹院校手段大赛、金砖国度奇迹手段大赛、世界奇迹院校手段大赛等赛事中获国赛奖项27项、省级一等奖34项。学校入选《中国奇迹评释质料年度论说》服务孝顺不凡高等奇迹学校（东部地区）名单，为区域经济社会发展提供了强有劲的高手段东说念主才相沿。　　 （开始：中国评释报）